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浅议如何调控课堂节

来源::未知 | 作者:admin | 本文已影响
     课堂节奏指的是一节课的张弛快慢及其有规律的变化。有经验的老师非常注重课堂节奏的控制,因为,适度的课堂节奏,能自始至终牵动学生的注意力,维系学生的热情,使课堂教学跌宕起伏、张弛有度,从而轻松愉快地实现教学目的、完成教学任务。
        那么,如何才能较好地控制课堂节奏呢?下面谈一谈个人的一些做法:
        一、把握知识容量,合理控制时间
        课堂教学知识的传授,要符合学生的认知规律。一节课的知识容量既不能过大,也不能过小,应以学生能接受、能消化为限度。知识容量过小,学生吃不饱,节奏松弛,激发不起学生学习的兴趣;知识容量过大,学生消化不了,煮成“夹生饭”,会影响教学效果。当然,在40分钟的课程学习过程中,任课教师需要根据实际需要合理分配每个环节的用时,既要做到轻重缓急,又要做到灵活机动;要坚决避免上随意课,漫无边际地调侃,甚至是进行“马拉松”式的教学。事实证明,不能很好地控制时间甚至是经常拖堂的教师,往往费力不讨好,会引起学生的反感。
        二、根据学生特点,优化教学设计
        在小学阶段,孩子们的注意力比较差,注意力不能长时间集中,而且容易疲劳。教师要依据教学内容、教学任务和目标、学生的具体情况,不断优化教学设计、变化教学方法,让学生时时产生“柳暗花明又一村”的新鲜好奇感,让他们的思维不断得到调整,注意力更加集中。
如教学设计时,我们可以把学生的听、说、读、写与课堂活动有效地结合起来,一会儿读书,一会儿听写,一会儿讨论,一会儿游戏,通过学习状态的变换,使学生的大脑始终处于兴奋状态,不会厌倦,为课堂快节奏和实现较好的教学效果提供了可能。
        三、突出重点难点,选择适当方法
        课堂教学中,必须认真研习教材,把握课程的重点和难点。对于重点难点要浓墨重彩,要精心策划,做到程序井然、示范规范、目的明确、指导扎实,特别是要采取训练、板演、讨论、活动等多种方法加以巩固;对于非重点就应轻描淡写、“惜墨如金”,可以采取学生自学、教师个别辅导等方式进行,既提高了学生的自学能力,又节约了课堂时间。
        四、调节学生情绪,创造浓厚氛围
        学生的情绪是影响课堂节奏的重要因素。课上,如果学生情绪涣散低落、烦躁惊恐,教师就是口惹悬河,也不能收到良好的教学效果;相反,若课堂上洋溢着积极热情、欢快喜悦的气氛,那么,这就为合理调控课堂教学节奏打下了良好基础。因此,教师一定要关注学生的情感表现,利用各种教育机智,调节学生情绪,从而控制课堂节奏。当发现学生疲倦时,教学应变化一下节奏,轻松一下,穿插一些有趣味的东西,以活泼课堂气氛;当发现多数学生已听懂教学内容,表现得漫不经心,注意力分散时,应加快节奏,增加密度。当然,节奏控制预设的方案再周密,也赶不上课堂教学的瞬息万变。课堂上学生学习过程中“朝晖夕阴”的学情,是节奏控制弥足珍贵的课堂资源,能否灵活调控,关键是教师是否具有很好的教学艺术水平。
        总之,课堂教学节奏是影响课堂教学效益的一个重要因素。在课堂教学中,教的节奏和学的节奏和谐与否直接影响着教学质量的提高。教师必须充分发挥主导作用,及时调整和把握课堂教学中教的节奏,这样才能实现课堂教学效益的最大化。

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