赌博游戏导航网址_赌博网址大全-澳门真人在线赌博网站大全

当前位置:主页 > 毕业论文 > 教育类 > 教育理论 > >

切实加强写字教学 全面提高学生素质

来源::未知 | 作者:admin | 本文已影响
    在全面实施课程改革、全面提升学生素质的今天,我们发现小学生一项最基本也是相当重要的能力——写字能力普遍较差:书写姿势不端正,字形不规范,笔顺不正确,结构不合理,书写速度慢,错别字多。这与课程标准中要求的“养成正确的书写姿势,掌握执笔、运笔方法”、“写得端正、整洁、行款整齐,有一定的速度”相距甚远,不能不引起我们的重视与思考。因此,切实搞好写字教学迫在眉睫,这对学生的学习和今后的工作都有重要作用。
        一、提高思想认识,转变错误观念。
        正确的思想、端正的目的是搞好写字教学的前提,每一位教师都应从以下几方面做起:
        1.认识写字教学的重要性。
        汉字书写是社会协作和人际交往的重要工具,因此,写好汉字是小学生应具备的一项重要的语文素质和基本技能。课程标准对写字提出了明确的要求,它已成为语文教学工作的一个重要组成部分。而且,在写字教学的过程中,通过老师正确美观的写字示范和对笔画、结构的分析讲解等,可以培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力;通过学生自己对字形的观察分析,又可以培养他们细致的观察、分析等能力;在学生反复的揣摩练习中,还可以培养他们做事执着、不懈努力的精神。可见,写字教学的意义远远超过了写字本身,它除了能训练学生写得一手好字外,还可以促进学生审美、智能、心理等方面素质的发展与提高。
        2.转变“字只要写对就好”、“重识记字形,轻指导书写”的错误思想。
        受应试教育影响,许多老师仍一心盯在学生的考试成绩上,对于字的美观、规范、书写速度等非常淡漠,仅仅满足于字只要写对就可以。因此,在语文课堂教学中,教师们往往着力于学生对笔顺的掌握、结构的认识、字形的识记,很少让学生练习写字,即便是三五遍的抄写练习也只是识记字形的一种方法而已。真正的写字练习,必须在识记字形的基础上,在教师的指导下, 让学生在田字格中写,明确每一笔画在田字格中的位置,在生字教学这块领域树立起“识写”并举的观念。
        只有实现了思想上的转变,写字教学才能规范化、科学化,学生的写字水平才能提高。
        二、循序渐进,把写字教学落到实处。
        1.识写并举,夯实写字基础。
掌握笔画、笔顺和间架结构是写好汉字的基础和关键,因此,在写字教学中,必须认真抓好“笔画”、“笔顺”、“间架结构”这三关。
        要使学生熟练掌握笔顺和间架结构,单凭写字课的教学与练习是远远不够的,必须与语文课本的识字教学紧密结合起来。识字教学中,帮助学生熟记字形的同时,应认真讲解笔顺的书写规则,分析生字的间架结构,指导他们分散练习。在写字课上,供学生书写的范字,也应尽量从语文教材中去选取。
    2.提高教师自身的写字能力,重视示范作用。
        相当一部分学生的模仿性极强,因此,教师现场示范板书是最直观、最有效的写字教学方法。教师在指导学生写字时,当着学生的面一笔一划地范写,边范写边讲解,能使学生学会如何写好笔画、写对笔顺、安排好间架结构,如何处理、把握关键笔画,将字的形态尽可能美观地展示出来,避免写字时可能出现的问题。教师的范写除了在写字课上进行外,课堂教学的板书,各种作业的批改,都要认真书写,以身作则。由此可见,教师书写基本功的好差,直接影响到学生的书写素质。只有设法提高教师自身的书写技能,大幅度、快速度提高写字的教学质量才有可靠保证。
        3.精心安排,切实上好写字课。
        写字课是学生练习写字的主阵地,不能挪作他用,也不能放任自流,教师必须周密计划、精心组织。
就每堂写字课而言,都必须精心组织,切实发挥写字课的指导与练习功能。一般来说,一堂写字课可分为四个阶段:一是范写与讲解阶段,使学生明确练字的内容、注意点和读贴、练字等各项具体要求。二是准备阶段,让学生端坐,摒声静气,默记各项要求。三是练习阶段,要求学生读懂贴,练写每一个字前都要明白这个字的间架结构、笔顺、笔画特点,然后一气呵成。在学生练习过程中,教师要不断地巡回指导,纠正练习中出现的问题。四是对照字帖进行自我评价或互相交流。一堂课下来,所有同学对所有要求都必须认真做到,对一时难以做到的同学,一方面要耐心指导,另一方面要对他们进行更细致的指导,直到做到为止。
        4.坚持训练,常抓不懈。
        任何一种能力都不是一朝一夕所能形成的,写字能力也是如此。我们经常发现,学生通过在写字课上的各项训练后,已能认真地写出较美观的字,但做起作业来,仍是老面孔。究其原因,是由于书写速度慢,一旦面临快速书写时,便又回到了原来的水平。因此,要想达到课标“有一定速度”的要求,单纯依赖每周仅有的写字课是远远不够的,必须把大量的书写训练渗透在识字、阅读、作文乃至其他各学科的教学中,还要延伸到课外。如,开展各种形式的书写比赛,组织写字兴趣小组定期活动,举办书法知识讲座,展出学生优秀的书法作品等,以调动学生练字的积极性,弥补写字课的局限性,做到课内与课外、集中与分散、师授与生练相结合。只有这样反反复复地进行各种形式的练习,才能切实提高学生的写字水平。

分享到: 更多
赌博游戏导航网址_赌博网址大全-澳门真人在线赌博网站大全

随机阅读TODAY'S FOCUS